Projekt „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych” realizowany był w roku szkolnym 2009/2010 w ramach wyrównywania szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszania różnic w jakości usług edukacyjnych. Liderem tego projektu był Departament Edukacji, Sportu i Turystyki Urzędu Marszałkowskiego- Biuro Unijnych Projektów Edukacyjnych.
Uczestnikami projektu byli uczniowie i uczennice klas I-III szkół podstawowych.
W naszej placówce realizowane były zajęcia dodatkowe, będące kontynuacją indywidualizacji pracy z uczniem w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych, o których mowa w standardzie II, wspierające indywidualizację procesu dydaktycznego, w zależności od rozpoznanych potrzeb uczniów klas I–III szkół podstawowych, a w szczególności:
- zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy;
- zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci z zaburzeniami komunikacji społecznej;
- gimnastykę korekcyjną dla dzieci z wadami postawy;
Zajęcia logopedyczne prowadziło 4 nauczycieli- logopedów: mgr. Joanna Żbikowska, mgr Anna Perlikowska, mgr Joanna Kmuk, mgr Katarzyna Kwiatkowska. Każdy z nich miał indywidualnie dobraną grupę uczniów, z którą zrealizował 65 godzin lekcyjnych. Razem w tych zajęciach uczestniczyło 15 uczniów. Każdy z nich pracował w oparciu o własne programy logopedyczne dopuszczone do użytku w szkole. Ogólne cele i założenia do zrealizowania w ramach tych zajęć to
- Motywowanie do podjęcia aktywności komunikacyjnej (werbalnej i niewerbalnej)
- Kształtowanie, wdrażanie, usprawnianie i doskonalenie umiejętności komunikowania się z otoczeniem na poziomie odpowiadającym indywidualnym możliwościom i potrzebom dzieci
- Korygowanie zaburzeń mowy w zakresie strony fonetycznej, leksykalnej i gramatycznej i czuwanie nad praktycznym wykorzystaniem nawyków i zdobytych umiejętności
- Stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy
- Kształtowanie i rozwijanie funkcji słuchowo- językowych zaangażowanych w procesie czytania i pisania dostosowane do potrzeb terapii logopedycznej
- Rozwijanie twórczej aktywności słownej i zachęcanie do obcowania z literatura i sztuką
Zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci z zaburzeniami komunikacji społecznej realizowane były przez nauczyciela- socjoterapeutkę mgr Halinę Waszak w oparciu o program własny w ramach 30 godzin lekcyjnych z 15-sto osobową grupą uczniów.Głównym celem prowadzonych zajęć było:
- przygotowanie dziecka do tego, by lepiej sobie radziło z rozwiązywaniem problemów,
- rozumiało siebie,
- potrafiło współżyć z innymi
- poznało podstawowe zasady dbania o własne zdrowie i bezpieczeństwo w różnych sytuacjach.
Cele główne osiągane były poprzez realizację celów rozwojowych, edukacyjnych i terapeutycznych oraz stworzenie poszczególnym uczniom doświadczeń korygujących ich sądy urazowe.
CEL ROZWOJOWY – zaspakajanie podstawowych potrzeb uczniów, rozwijanie indywidualnych zainteresowań, podejmowanie ważnych zagadnień dla danej grupy wiekowej.
CEL EDUKACYJNY – wspomaganie procesu nabywania wiedzy o sobie samym i o innych ludziach i procesu rozumienia świata społecznego np. uczenie się rozpoznawania emocji, poznawanie mechanizmów uzależnień, uczenie się pełnienia określonych ról, rozwiązywania konfliktów między ludźmi.
CEL TERAPEUTYCZNY – sprzyjanie odreagowaniu napięć emocjonalnych, dostarczanie nowych doświadczeń przeciwstawnych do treści doświadczeń urazowych.
Główne założenia zajęć opierały się na współdziałaniu w grupie.
Zajęcia z gimnastyki korekcyjnej dla dzieci z wadami postawy prowadziło 2 nauczycieli- specjalistów gimnastyki korekcyjnej mgr Arkadiusz Fajok, mgr Marcin Szych realizowane były one w ramach 30 godzin lekcyjnych. Grupa uczestników tych zajęć liczyła 15 uczniów. Ogólne cele tych zajęć to
- Korekcja istniejących wad
- Zapobieganie pogłębianie się wad postawy
- Kształtowanie odruchu prawidłowej postawy
- Wszechstronny i harmonijny rozwój organizmu
- Wdrażanie do rekreacji ruchowej
- Kształtowanie umiejętności pozwalających dzieciom z dysfunkcjami na samodzielne funkcjonowanie w środowisku
- Zmniejszenie deficytów związanych z dysfunkcjami
- Wdrażanie dzieci i młodzieży do aktywnego trybu życia
Zgodnie z założeniami uczestnikami projektu byli uczniowie i uczennice klas I – III, u których zdiagnozowano indywidualne potrzeby i problemy, mogące stanowić istotną barierę w dalszym rozwoju, oraz uzdolnieni uczniowie i uczennice potrzebujący indywidualnego podejścia. Udział uczestników w projekcie został potwierdzony przez rodzica lub opiekuna prawnego poprzez podpisanie Deklaracji uczestnictwa w projekcie systemowym i Oświadczenia uczestnika projektu o wyrażeniu zgody na przetwarzanie danych osobowych.
Realizowane projekty spotkały się z dużym zainteresowanie ze strony rodziców. Chętnie dzielili się oni swoimi spostrzeżeniami na temat postępów dzieci i współpracowali stosując się do zaleceń nauczycieli. Rodzice zgłaszali konieczność kontynuacji zajęć, dzięki którym ich dzieci maja szansę na wyrównanie deficytów i lepsze funkcjonowanie w środowisku.