Test Dw\u00f3ch Domk\u00f3w (The Two Houses Technique \u2013 2 HT) jako test psycho-dynamiki rodziny \u2013zosta\u0142 stworzony przez prof. dr medycyny i filozofii Wiktora Szyry\u0144skiego. Informacje o tej metodzie dotar\u0142y do Polski w po\u0142owie lat sze\u015b\u0107dziesi\u0105tych. W wielu krajach jest ona stosowana w pracy klinicznej, naukowo-badawczej i szkoleniu.<\/p>\n
W opinii wielu specjalist\u00f3w pos\u0142uguj\u0105cych si\u0119 testem, jest on warto\u015bciowy pod wzgl\u0119dem diagnostycznym i mo\u017ce by\u0107 stosowany w r\u00f3\u017cnych cz\u0119\u015bciach \u015bwiata, gromadz\u0105c dane na temat kulturowych i socjoekonomicznych r\u00f3\u017cnic modeli rodzin i zachowa\u0144 dzieci w r\u00f3\u017cnych spo\u0142ecze\u0144stwach. (za Sypniewska J .,1971)<\/p>\n
Test Dw\u00f3ch Domk\u00f3w jest technik\u0105 zabawowo \u2013 projekcyjn\u0105 przeznaczon\u0105 do badania dzieci w wieku od 5 do 17 lat o normalnym poziomie rozwoju umys\u0142owego. Jego zadaniem jest pr\u00f3ba wykrycia nieprawid\u0142owo\u015bci dynamiki \u017cycia rodzinnego dziecka, kt\u00f3re mog\u0105 utrudnia\u0107 lub uniemo\u017cliwia\u0107 zaspokojenie podstawowych potrzeb. Pozwala ustali\u0107 rodzaj i si\u0142\u0119 zwi\u0105zk\u00f3w uczuciowych, \u0142\u0105cz\u0105cych dziecko z osobami najbli\u017cszymi oraz umo\u017cliwia okre\u015blenie postaw cz\u0142onk\u00f3w rodziny wobec dziecka.<\/p>\n
W badaniach dzieci zastosowanie technik zabawowo \u2013 projekcyjnych ma szczeg\u00f3lne znaczenie: s\u0105 przyst\u0119pne dla dzieci, eliminuj\u0105 szereg trudno\u015bci zwi\u0105zanych z konieczno\u015bci\u0105 werbalizowania prze\u017cy\u0107, pomagaj\u0105 w wytworzeniu lepszego kontaktu mi\u0119dzy badanym a badaj\u0105cym .(za Sypniewska J.,1971). Z powodu tych w\u0142a\u015bnie zalet Testu Dw\u00f3ch Domk\u00f3w u\u017cy\u0142am do badania dzieci z umiarkowanym upo\u015bledzeniem umys\u0142owym. Metoda ta jest kombinacj\u0105 trzech element\u00f3w badania dziecka: zabawy, wywiadu i projekcji. Materia\u0142em testowym jest kartka papieru i o\u0142\u00f3wek lub d\u0142ugopis.<\/p>\n
Badanie, poza wst\u0119pnym nawi\u0105zaniem kontaktu, obejmuje cztery zasadnicze etapy zabawy i dwa etapy uzupe\u0142niaj\u0105ce:<\/p>\n
1. zaszeregowanie cz\u0142onk\u00f3w rodziny,<\/p>\n
2. umieszczenie rodziny w dw\u00f3ch domkach,<\/p>\n
3. zaprosiny,<\/p>\n
4. przeprowadzka,<\/p>\n
5. weryfikacja przez \u201estwierdzenia przeciwstawne\u201d,<\/p>\n
6. swobodne wypowiedzi.<\/p>\n
W pierwszym etapie dziecko wymienia osoby z rodziny, a badaj\u0105cy w podanej kolejno\u015bci szkicuje ich figurki na papierze i podpisuje je imionami.<\/p>\n
W drugiej cz\u0119\u015bci badaj\u0105cy rysuje schematy dw\u00f3ch domk\u00f3w, a zadaniem badanego jest podanie os\u00f3b, kt\u00f3re zamieszkaj\u0105 w jednym z nich, a kt\u00f3re w drugim. Badaj\u0105cy szkicuje sylwetki wymienionych os\u00f3b pod rysunkami domk\u00f3w, zaznaczaj\u0105c imiona. W etapie zwanym zaprosiny dziecko informuje, kogo zaprosi do swego domku, a badaj\u0105cy zaznacza kolejno\u015b\u0107 i kierunek przenosin.<\/p>\n
Natomiast w czwartej cz\u0119\u015bci nast\u0119puje odwrotna sytuacja; dziecko odsy\u0142a ze swego domku osoby, kt\u00f3re uprzednio zaprosi\u0142o i dokonuje przenosin cz\u0142onk\u00f3w rodziny ze swojego do drugiego domku. Badaj\u0105cy graficznie to oznacza.<\/p>\n
W tych etapach zasadnicze znaczenie ma kolejno\u015b\u0107, w jakiej dziecko wymienia cz\u0142onk\u00f3w rodziny. Stanowi to podstaw\u0119 do interpretacji. Etap pi\u0105ty s\u0142u\u017cy sprawdzeniu wniosk\u00f3w, kt\u00f3re nasuwaj\u0105 si\u0119 na podstawie danych z poprzednich etap\u00f3w. W sz\u00f3stej cz\u0119\u015bci badaj\u0105cy pr\u00f3buje pobudzi\u0107 dziecko do swobodnych wypowiedzi na temat rodziny. Ma to na celu poszerzenie dotychczasowych informacji o stosunkach uczuciowych w rodzinie. (Sypniewska J. ,1971)<\/p>\n
Du\u017ce znaczenie dla poprawno\u015bci przeprowadzenia testu ma atmosfera, jak\u0105 wytworzy osoba badaj\u0105ca. Dziecko powinno mie\u0107 odczucie, \u017ce uczestniczy w zabawie z osob\u0105 doros\u0142\u0105, kt\u00f3ra te\u017c si\u0119 bawi.<\/p>\n
Jak wszystkie rezultaty technik projekcyjnych i zabawowych, wyniki tego testu musz\u0105 by\u0107 analizowane z wielk\u0105 ostro\u017cno\u015bci\u0105. Czasem nie mog\u0105 by\u0107 jedynym materia\u0142em diagnostycznym, a jedynie wst\u0119pem do dalszych bada\u0144.<\/p>\n
2. Osoby badane<\/p>\n
Testem Dw\u00f3ch Domk\u00f3w przebadano o\u015bmioro dzieci w wieku od 12 do 14 lat. S\u0105 to uczniowie klasy \u201e\u017cycia\u201d upo\u015bledzeni umys\u0142owo w stopniu umiarkowanym. W\u015br\u00f3d nich s\u0105 2 dziewczynki i 6 ch\u0142opc\u00f3w. Sze\u015bcioro badanych pochodzi z rodzin pe\u0142nych, a dwoje ma tylko jedno z rodzic\u00f3w. Jedno z dzieci wychowuje si\u0119 w rodzinie wielopokoleniowej ( opr\u00f3cz rodzic\u00f3w i dzieci pod wsp\u00f3lnym dachem zamieszkuj\u0105 dziadkowie). Wszyscy badani posiadaj\u0105 rodze\u0144stwo: 2 osoby jedno, 5 os\u00f3b\u2013 troje, 1 osoba \u2013 pi\u0119cioro. Dwoje przetestowanych jest najstarszym dzieckiem w rodzinie, troje \u2013 najm\u0142odszym.<\/p>\n
Wszyscy badani dobrze komunikuj\u0105 si\u0119 werbalnie. Poprawnie rozumiej\u0105 polecenia i ch\u0119tnie uczestnicz\u0105 w prostych grach i zabawach.<\/p>\n
3. Przebieg bada\u0144<\/p>\n
Kontakt werbalny i emocjonalny z badanymi dzie\u0107mi by\u0142 bardzo dobry, przede wszystkim z tego powodu, \u017ce byli to uczniowie z kt\u00f3rymi pracuj\u0119 od kilku lat. Podczas przeprowadzanego testu dzieci by\u0142y swobodne, otwarte, bardzo ch\u0119tnie podchwyci\u0142y propozycj\u0119 uczestniczenia w zabawie. Podczas etapu szeregowania cz\u0142onk\u00f3w rodziny rzadko waha\u0142y si\u0119, wykazywa\u0142y du\u017c\u0105 \u0142atwo\u015b\u0107 do\u0142\u0105czania brakuj\u0105cych cz\u0142onk\u00f3w rodziny. Siedmioro z badanych wymieni\u0142o tylko te osoby, z kt\u00f3rymi mieszkaj\u0105 pod jednym dachem. Jeden z uczestnik\u00f3w zabawy, mieszkaj\u0105cy na co dzie\u0144 z dziadkami, nie poda\u0142 ich jako cz\u0142onk\u00f3w rodziny, natomiast uszeregowa\u0142 rodzic\u00f3w i rodze\u0144stwo mieszkaj\u0105cych w innym mie\u015bcie.<\/p>\n
\u017badne z badanych dzieci nie protestowa\u0142o podczas drugiego etapu testu, czyli rozdzielenia rodziny do dw\u00f3ch domk\u00f3w. Troje z nich stwierdzi\u0142o, \u017ce to nawet dobrze \u201ebo b\u0119dzie wi\u0119cej miejsca\u201d.<\/p>\n
Podczas umieszczania cz\u0142onk\u00f3w rodziny w dw\u00f3ch domkach badani najcz\u0119\u015bciej wahali si\u0119 kogo umie\u015bci\u0107 w \u201eswoim\u201d domku. Nie komentowali swoich wybor\u00f3w. W cz\u0119\u015bci zwanej \u201e zaprosinami\u201d dzieci najcz\u0119\u015bciej waha\u0142y si\u0119 przed wybraniem pierwszej osoby. \u017badne z nich nikogo nie odrzuci\u0142o. W etapie odsy\u0142ania mieszka\u0144c\u00f3w \u201eswego\u201d domku do domku drugiego, dzieci bardzo szybko ustala\u0142y kolejno\u015b\u0107 przenosin. W dw\u00f3ch przypadkach pozostawi\u0142y w nich siebie.<\/p>\n
Podczas weryfikacji informacji za pomoc\u0105 \u201estwierdze\u0144 przeciwstawnych\u201d badani najcz\u0119\u015bciej potwierdzali wiadomo\u015bci uzyskane podczas poprzednich etap\u00f3w testu.<\/p>\n
Natomiast w czasie pr\u00f3by rozwini\u0119cia zabawy na pytanie \u201eco jeszcze mo\u017cesz opowiedzie\u0107 o swojej rodzinie ?\u201d, albo znowu wymieniali cz\u0142onk\u00f3w rodziny, albo opowiadali ostatnie wydarzenia rodzinne (m\u00f3wili o zakupach, o odwiedzinach cz\u0142onk\u00f3w dalszej rodziny, czy znajomych). Badania przebieg\u0142y w swobodnej i mi\u0142ej atmosferze.<\/p>\n
1. Opis bada\u0144 <\/p>\n
Wynik\u00f3w bada\u0144 Testem Dw\u00f3ch Domk\u00f3w nie poddaje si\u0119 \u015bcis\u0142ej liczbowej ocenie. Powinny by\u0107 interpretowane jak inne techniki projekcyjne. (Sypniewska J.,1971)<\/p>\n
Z tego powodu w mojej interpretacji wynik\u00f3w bada\u0144 om\u00f3wi\u0119 rezultaty uzyskane podczas kolejnych etap\u00f3w testu uog\u00f3lniaj\u0105c te, kt\u00f3re pojawia\u0142y si\u0119 najcz\u0119\u015bciej, a szczeg\u00f3\u0142owiej przedstawi\u0119 te mniej typowe.<\/p>\n
\u017badne z badanych dzieci nie odrzuci\u0142o testu, mimo tego, \u017ce techniki tej nie powinno stosowa\u0107 si\u0119 w przypadku os\u00f3b o op\u00f3\u017anionym rozwoju umys\u0142owym ze wzgl\u0119du na s\u0142ab\u0105 zdolno\u015b\u0107 koncentracji. (Sypniewska J.,1971) Jednak przebieg tych bada\u0144 nie potwierdzi\u0142 powy\u017cszej tezy; dzieci rozumia\u0142y polecenia, ch\u0119tnie w\u0142\u0105cza\u0142y si\u0119 do zabawy, wszystkie wykona\u0142y zadania do ko\u0144ca.<\/p>\n
Etap pierwszy \u2013 szeregowanie cz\u0142onk\u00f3w rodziny.<\/p>\n
Osoby bior\u0105ce udzia\u0142 w zabawie podczas szeregowania cz\u0142onk\u00f3w rodziny przedstawi\u0142y siebie na ko\u0144cu (dotyczy\u0142o to wszystkich przypadk\u00f3w). Mo\u017ce to nasuwa\u0107<\/p>\n
przypuszczenie, \u017ce maj\u0105 one poczucie zagro\u017cenia i ma\u0142ej warto\u015bci. (Sypniewska J.,1971) Z moich obserwacji wynika, \u017ce w tych w\u0142a\u015bnie przypadkach, mo\u017ce to \u015bwiadczy\u0107 o uzale\u017cnieniu od innych cz\u0142onk\u00f3w rodziny, o konieczno\u015bci odczuwania ich wsparcia, opieki i pomocy.<\/p>\n
Na pierwszych miejscach wszyscy badani przedstawili osoby rodzic\u00f3w. Pozwala to wyci\u0105gn\u0105\u0107 wniosek, \u017ce w ich rodzinach rodzice odgrywaj\u0105 znacz\u0105c\u0105 rol\u0119. W 5 przypadkach na pierwszym miejscu wymieniona zosta\u0142a matka, a w 1 \u2013 ojciec (2 pozosta\u0142e, to rodziny niepe\u0142ne). Fakt ten mo\u017ce \u015bwiadczy\u0107 o dominuj\u0105cej roli tych\u017ce rodzic\u00f3w. Nikt z badanych nie rozdzieli\u0142 rodzic\u00f3w. <\/p>\n
Etap drugi \u2013 rozdzielenie cz\u0142onk\u00f3w rodziny do dw\u00f3ch domk\u00f3w.<\/p>\n
Dzieci bior\u0105ce udzia\u0142 w zabawie nie protestowa\u0142y przed rozdzieleniem cz\u0142onk\u00f3w rodziny. Umieszcza\u0142y ich w dw\u00f3ch domkach w spos\u00f3b naturalny, stara\u0142y si\u0119 nikogo nie pomin\u0105\u0107. Mo\u017ce to \u015bwiadczy\u0107 o poczuciu bezpiecze\u0144stwa, braku l\u0119ku przed rozpadem rodziny.<\/p>\n
Dw\u00f3ch badanych ch\u0142opc\u00f3w stwierdzi\u0142o, \u017ce to nawet lepiej \u201ebo b\u0119dzie wi\u0119cej miejsca\u201d (ich rodziny maj\u0105 bardzo trudn\u0105 sytuacj\u0119 mieszkaniow\u0105). Jedna osoba rozdzieli\u0142a rodzic\u00f3w od dzieci. W dw\u00f3ch przypadkach dzieci umie\u015bci\u0142y siebie w domku z rodzicami, a pozosta\u0142e rodze\u0144stwo w drugim. Pi\u0119\u0107 os\u00f3b \u201ezamieszka\u0142o\u201d w jednym domku ze starszym rodze\u0144stwem, a rodzic\u00f3w umie\u015bci\u0142o w drugim z m\u0142odszymi dzie\u0107mi. W tych przypadkach t\u0142umaczono to, \u017ce \u201etrzeba ma\u0142ych karmi\u0107\u201d, \u201emama musi si\u0119 opiekowa\u0107\u201d, \u201etrzeba zmienia\u0107 pieluchy\u201d.<\/p>\n
Etap trzeci \u2013 \u201ezaprosiny\u201d <\/p>\n
W tej cz\u0119\u015bci testu og\u00f3ln\u0105 tendencj\u0105 by\u0142 brak odmowy zaproszenia mieszka\u0144c\u00f3w z drugiego domku do tego, w kt\u00f3rym badany umie\u015bci\u0142 siebie. W jednym tylko przypadku nast\u0105pi\u0142o wahanie przed \u201ezaproszeniem\u201d jednego cz\u0142onka rodziny. Mog\u0142o to sygnalizowa\u0107 wrogo\u015b\u0107 i niech\u0119\u0107 dziecka do tej osoby; fakt ten zosta\u0142 potwierdzony w etapie stwierdze\u0144 przeciwstawnych. Generalnie w tej sytuacji, w kt\u00f3rej rodzice umieszczeni byli w drugim domku na pierwszych miejscach przenoszono ich, b\u0105d\u017a jedno z nich. Poniewa\u017c ludzie, kt\u00f3rych zaprasza si\u0119 na pocz\u0105tku s\u0105 przez badanych najmilej widziani i zarazem najmniej im zagra\u017caj\u0105 (Sypniewska J. ,1971), mo\u017cna wnioskowa\u0107 \u017ce badane dzieci s\u0105 emocjonalnie zwi\u0105zane z rodzicami.<\/p>\n
Tylko w jednym, opisanym wy\u017cej przypadku, nast\u0105pi\u0142o wahanie przed zaproszeniem jakiej\u015b osoby. Pozostali wykazali du\u017c\u0105 otwarto\u015b\u0107 i spontaniczno\u015b\u0107 podczas \u201ezaprosin\u201d. Wnioski wysuni\u0119te podczas tego etapu zosta\u0142y prawie ca\u0142kowicie potwierdzone w fazie stwierdze\u0144 przeciwstawnych.<\/p>\n
Etap czwarty-\u201eprzeprowadzka\u201d<\/p>\n
Z o\u015bmiorga dzieci bior\u0105cych udzia\u0142 w zabawie, dwoje wyprowadzi\u0142o siebie na pocz\u0105tku przed wszystkimi innymi go\u015b\u0107mi swojego domku. Mo\u017ce to oznacza\u0107, \u017ce kompensuj\u0105 uczucie winy, wyp\u0142ywaj\u0105ce z poprzedniego odseparowania si\u0119 od rodziny lub reakcj\u0119 na podstawowe zagro\u017cenie zwi\u0105zane z sytuacj\u0105 dw\u00f3ch dom\u00f3w i siln\u0105 tendencj\u0119 do ponownego po\u0142\u0105czenia si\u0119 z rozdzielon\u0105 rodzin\u0105. Czworo dzieci stopniowo wyprowadzi\u0142o cz\u0142onk\u00f3w rodziny, pozostawiaj\u0105c siebie na samym ko\u0144cu. Byli to badani, kt\u00f3rzy obok siebie umie\u015bcili starsze rodze\u0144stwo.<\/p>\n
Dw\u00f3ch testowanych ch\u0142opc\u00f3w chcia\u0142o samotnie pozosta\u0107 w domkach. Informacja ta mo\u017ce wskazywa\u0107 na wrogie tendencje, ch\u0119\u0107 izolowania si\u0119 od innych cz\u0142onk\u00f3w rodziny. Jednak obaj mieszkaj\u0105 w bardzo trudnych warunkach lokalowych i mog\u0105 po prostu odczuwa\u0107 potrzeb\u0119 samotno\u015bci (to w\u0142a\u015bnie oni podczas podzia\u0142u cz\u0142onk\u00f3w rodziny do dw\u00f3ch domk\u00f3w m\u00f3wili, \u017ce \u201eb\u0119dzie wi\u0119cej miejsca\u201d). Jest wi\u0119c bardzo prawdopodobne, \u017ce ich reakcja nie \u015bwiadczy o jakich\u015b powa\u017cnych zaburzeniach interpersonalnych. Weryfikacja przez stwierdzenia przeciwstawne da\u0142a okazj\u0119 do spontanicznego wyra\u017cania w\u0142asnych odczu\u0107 i opinii. Potwierdzi\u0142a w zasadzie informacje uzyskane wcze\u015bniej. <\/p>\n
2. Dyskusja<\/p>\n
Z analizy informacji uzyskanych od dzieci z umiarkowanym upo\u015bledzeniem umys\u0142owym w czasie zabawy Testem Dw\u00f3ch Domk\u00f3w mo\u017cna wysun\u0105\u0107 nast\u0119puj\u0105ce wnioski:<\/p>\n
1. Badane osoby nie odczuwaj\u0105 l\u0119ku przed rozpadem ogniska domowego, sytuacja rodzinna nie budzi ich niepokoju;<\/p>\n
2. Znacz\u0105c\u0105 rol\u0119 w ich rodzinach odgrywaj\u0105 rodzice, szczeg\u00f3lnie matki;<\/p>\n
3. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 z nich woli przebywa\u0107 ze starszym rodze\u0144stwem, ni\u017c z du\u017co m\u0142odszym;<\/p>\n
4. Raczej nie przejawiaj\u0105 tendencji do wrogich zachowa\u0144 i ch\u0119ci izolowania si\u0119 od cz\u0142onk\u00f3w rodziny;<\/p>\n
5. Maj\u0105 w rodzinie osoby, z kt\u00f3rymi s\u0105 zwi\u0105zane emocjonalnie (s\u0105 to rodzice lub kto\u015b z rodze\u0144stwa- starszy lub w zbli\u017conym wieku);<\/p>\n
6. Prawdopodobnie cechuje ich niska samoocena.<\/p>\n
Wiadomo\u015bci zgromadzone podczas badania pozwalaj\u0105 przypuszcza\u0107, \u017ce dzieci szczeg\u00f3lnie chc\u0105 przebywa\u0107 z osobami doros\u0142ymi (rodzicami) lub starszym rodze\u0144stwem z tego powodu, by w ka\u017cdej chwili m\u00f3c skorzysta\u0107 z ich pomocy i wsparcia. Z tego powodu uwa\u017cam, \u017ce badane dzieci odnajduj\u0105 w \u015brodowisku domowym poczucie bezpiecze\u0144stwa. Nie przeczy temu nawet fakt umieszczenia swojej osoby na ko\u0144cu szeregu rodzinnego; wed\u0142ug mnie jest on raczej przejawem niskiej samooceny i uzale\u017cnienia od innych cz\u0142onk\u00f3w rodziny.<\/p>\n
Test Dw\u00f3ch Domk\u00f3w jako metoda badawcza powinien by\u0107 stosowany jedynie do badania os\u00f3b z norm\u0105 intelektualn\u0105. Uwa\u017cam jednak, \u017ce mo\u017cna go r\u00f3wnie\u017c zastosowa\u0107 w przypadku dzieci upo\u015bledzonych umys\u0142owo. Informacje uzyskane podczas zabawy potwierdzi\u0142y, ale te\u017c cz\u0119\u015bciowo zweryfikowa\u0142y i uzupe\u0142ni\u0142y posiadane przeze mnie wiadomo\u015bci na temat moich uczni\u00f3w i ich rodzin.<\/p>\n
Na koniec chcia\u0142abym pokr\u00f3tce przedstawi\u0107 opis przebiegu bada\u0144 jednego z uczestnik\u00f3w zabawy.<\/p>\n
Badan\u0105 osob\u0105 by\u0142 ch\u0142opiec z zespo\u0142em Downa, z umiarkowanym upo\u015bledzeniem umys\u0142owym maj\u0105cy 14 lat. Mieszka on z babci\u0105 i dziadkiem, kt\u00f3rzy s\u0105 jego prawnymi opiekunami. Rodzice wraz z czw\u00f3rk\u0105 rodze\u0144stwa mieszkaj\u0105 w innym mie\u015bcie. Maj\u0105 co prawda kontakt z ch\u0142opcem (odwiedzaj\u0105 go, on r\u00f3wnie\u017c je\u017adzi do nich), ale nigdy nie chce zosta\u0107 u rodzic\u00f3w d\u0142u\u017cej bez obecno\u015bci dziadk\u00f3w.<\/p>\n
Gdy podczas zaj\u0119\u0107 lekcyjnych m\u00f3wili\u015bmy o rodzinie, zawsze jako cz\u0142onk\u00f3w najbli\u017cszej rodziny wymienia\u0142 dziadk\u00f3w, a dopiero p\u00f3\u017aniej m\u00f3wi\u0142 o rodzicach i rodze\u0144stwie komentuj\u0105c \u201eoni s\u0105 daleko\u201d.<\/p>\n
Podczas zabawy testem by\u0142 otwarty i spontaniczny. Ch\u0119tnie podj\u0105\u0142 propozycj\u0119 zabawy. Przy szeregowaniu cz\u0142onk\u00f3w rodziny wymieni\u0142 rodzic\u00f3w, rodze\u0144stwo, siebie, a na moje pytanie \u201eczy to ju\u017c wszyscy?\u201d, odpowiedzia\u0142 , \u017ce \u201etak, bo to jest rodzina\u201d.<\/p>\n
W drugim etapie umie\u015bci\u0142 rodzic\u00f3w i trzy m\u0142odsze siostry w jednym domku, a siebie i o rok m\u0142odsz\u0105 siostr\u0119 \u2013 w drugim. W fazie trzeciej zaprosi\u0142 do swego domku najpierw matk\u0119, ojca potem rodze\u0144stwo. Przy \u017cadnej osobie si\u0119 nie waha\u0142, nikogo nie odrzuca\u0142. W etapie \u201eprzenosin\u201d najpierw do domku rodzic\u00f3w przeni\u00f3s\u0142 siostr\u0119, a na ko\u0144cu siebie. Nie komentowa\u0142 swoich decyzji. Podczas weryfikacji informacji przez stwierdzenia przeciwstawne potwierdzi\u0142, \u017ce najbardziej lubi przebywa\u0107 z siostr\u0105, kt\u00f3r\u0105 umie\u015bci\u0142 w swoim domku (do\u015b\u0107 d\u0142ugo i pozytywnie m\u00f3wi\u0142 o niej). Natomiast o pozosta\u0142ym rodze\u0144stwie i rodzicach m\u00f3wi\u0142 niewiele, potwierdzaj\u0105c jedynie uzyskane wcze\u015bniej informacje. <\/p>\n
Na podstawie zdobytych informacji mo\u017cna wywnioskowa\u0107, \u017ce to dziecko czuje si\u0119 odsuni\u0119te od rodziny, ma poczucie zagro\u017cenia. Znacz\u0105c\u0105 dla niego rol\u0119 w rodzinie odgrywaj\u0105 rodzice, a szczeg\u00f3lnie matka. Najbardziej emocjonalnie zwi\u0105zany jest z najstarsz\u0105 z si\u00f3str. Test ten uwidoczni\u0142, prawdopodobnie, ch\u0119\u0107 bycia ch\u0142opca z rodzin\u0105, a z drugiej strony pokaza\u0142 jego uczucie \u201ebycia z boku\u201d, odizolowania (\u015bwiadczy\u0107 mo\u017ce o tym etap szeregowania cz\u0142onk\u00f3w rodziny i \u201eprzeprowadzka\u201d). <\/p>\n
Moje codzienne obserwacje zachowania ch\u0142opca, jego przywi\u0105zania do babci i dziadka, pozwala\u0142yby raczej wnioskowa\u0107, \u017ce to z nimi identyfikuje si\u0119 jako z najbli\u017csz\u0105 rodzin\u0105. Sam przebieg tego badania, jak i jego wyniki, by\u0142y dla mnie zaskoczeniem.<\/p>\n
5. WNIOSKI<\/p>\n
Przedstawione przeze mnie podsumowanie oparte jest w g\u0142\u00f3wnej mierze na przeprowadzonych badaniach, jednak nie bez znaczenia dla wiarygodno\u015bci wynik\u00f3w (w przypadku dzieci z upo\u015bledzeniem umys\u0142owym) jest fakt znajomo\u015bci os\u00f3b badanych i ich \u015brodowisk rodzinnych. To, \u017ce znamy si\u0119 od kilku lat, \u017ce cz\u0119sto ze sob\u0105 przebywamy, pozwoli\u0142o na wytworzenie podczas testu atmosfery spontanicznej zabawy. Nie przypuszczam, aby w wypadku os\u00f3b g\u0142\u0119biej upo\u015bledzonych umys\u0142owo, uda\u0142o si\u0119 przeprowadzi\u0107 to badanie osobie im nieznanej. Z kolei dla ka\u017cdego pedagoga pracuj\u0105cego z dzie\u0107mi niepe\u0142nosprawnymi umys\u0142owo Test Dw\u00f3ch Domk\u00f3w mo\u017ce by\u0107 dobr\u0105 form\u0105 uzupe\u0142nienia i zweryfikowania informacji o \u015brodowisku rodzinnym ucznia. Ukazuje bowiem zjawiska, kt\u00f3re trudno dostrzec podczas wywiad\u00f3w \u015brodowiskowych, czy rozm\u00f3w. <\/p>\n
Opracowanie: mgr Beata Nowicka na podstawie bada\u0144 przeprowadzonych na grupie uczni\u00f3w z umiarkowanym upo\u015bledzeniem umys\u0142owym <\/p>\n
Boczar K. (1982), M\u0142odzie\u017c upo\u015bledzona umys\u0142owo w rodzinie i w \u015brodowisku pracy, Warszawa<\/p>\n
Brzozowska D. (1979), Postawy matek wobec dzieci g\u0142\u0119biej upo\u015bledzonych umys\u0142owo wychowuj\u0105cych si\u0119 we w\u0142asnych rodzinach, Szko\u0142a Specjalna nr 4<\/p>\n
Dykcik W. (1998) (red.), Pedagogika specjalna, Pozna\u0144<\/p>\n
Hurlock E. (1968), Rozw\u00f3j dziecka, Warszawa<\/p>\n
Kirejczyk K. (1981) (red.), Upo\u015bledzenie umys\u0142owe \u2013 pedagogika, Warszawa<\/p>\n
Pilecki J. ( 2000) (red.), Usprawnianie wychowanie i nauczanie os\u00f3b z g\u0142\u0119bszym upo\u015bledzeniem umys\u0142owym, Krak\u00f3w<\/p>\n
Przetacznikowa M., W\u0142odarski Z . (1983), Psychologia wychowawcza, Warszawa<\/p>\n
Rembowski J. (1978), Rodzina w \u015bwietle psychologii, Warszawa<\/p>\n
Rembowski J. (1970), Z problematyki postaw rodzicielskich, Psychologia Wychowawcza nr 3<\/p>\n
Spionek H . (1967), Rozw\u00f3j i wychowanie ma\u0142ego dziecka, Warszawa<\/p>\n
Sypniewska J . (1971), Test Dw\u00f3ch Domk\u00f3w W. Szyry\u0144skiego, Maszynopis pochodz\u0105cy z Pracowni Test\u00f3w Psychologicznych Instytutu Psychologii Akademii Bydgoskiej<\/p>\n
Szczepa\u0144ski J. (1976), Elementarne poj\u0119cia socjologii , Warszawa<\/p>\n
Tyszka Z . (1974), Socjologia rodziny, Warszawa<\/p>\n
Ziemska M . (1986) (red .), Rodzina i dziecko, Warszawa<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Test Dw\u00f3ch Domk\u00f3w (The Two Houses Technique \u2013 2 HT) jako test psycho-dynamiki rodziny \u2013zosta\u0142 stworzony przez prof. dr medycyny […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-1181","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-joomla"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.vh20375.vh.net.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1181","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.vh20375.vh.net.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.vh20375.vh.net.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.vh20375.vh.net.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.vh20375.vh.net.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1181"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/wp.vh20375.vh.net.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1181\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.vh20375.vh.net.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1181"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.vh20375.vh.net.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1181"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.vh20375.vh.net.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1181"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}